где используется компьютер в школе

Роль компьютера в современном образовании детей

За последние годы компьютер превратился из громоздкой машины, понятной только узкому кругу специалистов, в незаменимого помощника каждого человека. С появлением в конце XX века первых персональных компьютеров, а затем и сети Интернет, обычные люди получили доступ к большому объему информации. Все это делает компьютерное образование для детей обязательным в наши дни.

Компьютер – многофункциональное устройство, поэтому его необходимо использовать не только в рамках уроков информатики, но и в целях повышения качества учебно-воспитательного процесса во всех учебных заведениях, а также для расширения средств и методов подачи информации (визуальное, аудиальное, интерактивное).

Современные дети рано начинают проявлять интерес к компьютеру, легко осваивают его. Сегодня существует много простых обучающих игр, которые помогают закреплять основные знания, способствуют развитию ребенка, расширяют его кругозор. Задача родителей и педагогов – поощрять ребенка использовать компьютер в познавательных и обучающих целях, помогать ему, чтобы уже к школьному возрасту владение компьютером естественным образом вписалось в учебный процесс.

Б. Спок писал: «Человек действительно обогащается знаниями только тогда, когда эти знания для него что-то значат. Одна из задач школы – преподавать предметы в такой интересной и живой форме, чтобы ребенку самому захотелось изучить их и запомнить».

В этом и может помочь компьютер. Созданы специальные обучающие программы и web-сайты, где дети могут в игровой форме освоить алфавит, счет, геометрические фигуры, научиться различать цвета и многому другому. Кроме того, с помощью компьютера педагог и сам может создавать разнообразные обучающие материалы для детей. Например, видеоролики с помощью программ редактирования видео, информационные плакаты, освоив некоторые уроки фотошоп для начинающих, ну и, конечно же, компьютерные презентации – без них вообще сложно себе представить современного педагога.

Разнообразный компьютерный мир с его яркими, живыми образами, цветами и музыкой является привлекательным для ребенка, ему хочется поближе познакомиться с ним, начать играть. А как показывает педагогический опыт А.С Макаренко: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, то же, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков он будет в работе, когда вырастет». Так, через игру, рождается мотивационная готовность детей к освоению нового.

Очевидно, что компьютер более эффективен по сравнению с традиционными методами обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.

ИКТ в работе учителя

Компьютеры, а с ними и новейшие информационно-компьютерные технологии, всё более интенсивно вторгаются в нашу повседневную жизнь. Сегодня каждому образованному человеку, а уж тем более учителю необходимы хотя бы элементарные знания, умения и навыки работы на ПК. Учитель просто обязан быть информационно компетентным, без этого современное образование просто уже невозможно себе представить.

Использование в учебном процессе компьютера помогает оптимизировать и интенсифицировать учебный процесс, повысить интерес школьников к изучаемому предмету, воплотить идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы. Кроме того, новые информационные технологии способствуют развитию интеллектуальной и творческой одарённости учащихся, развивают логическое мышление, культуру умственного труда, формируют навыки самостоятельной работы, существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса.

Компьютер является оперативным средством наглядности в обучении, помогает при отработке практических умений учащихся, в ходе организации и проведения опроса и контроля школьников, в контроле и оценке домашних заданий, при работе с таблицами, графиками, схемами и т.д.

Наглядность, которую обеспечивает компьютер, особенно важна для младших школьников, так как у них ведущим является наглядно-образное и наглядно-действенное мышление. Технические средства обучения, проекционное оборудование, мультимедиа системы позволяют одновременно задействовать все каналы, воспринимающие учебную информацию (визуальный, аудиальный, кинетический), что значительно повышает качество усвоения учебного материала. Знания, полученные с помощью экранно-звуковых образов, в дальнейшем позволяют перейти к более высоким ступеням познания – понятиям и теоретическим выводам.

Учитель на уроке с использованием ПК выполняет функцию консультанта и организатора всего урока. Компьютер во время урока не заменяет учителя или учебник, но в корне изменяет характер педагогической деятельности. Он обеспечивает преподавателя новыми средствами обучения, позволяющими решать даже такие проблемы, которые ранее оставались нерешёнными.

На сегодня мы уже имеем значительный список всевозможных обучающих программ. Многие из них имеют некоторые недостатки, но сам факт их многочисленного существования говорит о том, что они востребованы и, несомненно, представляют собой определённую ценность.

Учитель может использовать на уроке несколько видов компьютерных программ:

Между тем информационно-компьютерные технологии продолжают стремительно развиваться. И, вероятно, уже не за горами тот день, когда голосовые команды, используемые сегодня при управлении сотовыми телефонами или системой «умный дом», будут использоваться в учебном процессе. Учитель сможет подавать голосовые команды на компьютер, и, находясь в любой точке класса, управлять информацией, выводимой на экран.

Таким образом, информационно-компьютерные технологии существенно повышают эффективность образовательного процесса, решая задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по всестороннему развитию творчески свободной личности.

На основании вышеперечисленного можно сделать следующие выводы: применение компьютера позволяет повысить интеллектуальный уровень детей, раскрыть их творческий потенциал, развить интерес к окружающему миру через игровой процесс. При правильном применении компьютер способствует всестороннему развитию ребенка и повышает его интерес к обучению.

Источник

Компьютер может помочь с учебой в школе

Повсеместная компьютеризация вынуждает знакомиться ближе с компьютерной техникой даже пожилых людей, но говоря о детях. Компьютер – это верный помощник ребенка в школьные годы, если правильно им пользоваться. Со стороны родителей важно проследить, чтобы машина приносила больше пользы, чем вреда.

Полезные функции ПК

Значимость компьютера во время учебы трудно переоценить. Функционал включает массу возможностей:

Если ребенок планирует поступать на IT специальность, то наличие ПК просто необходимость. Чем раньше он освоит азы программирования, тем проще будет в университете. Однако для этого в школе должен быть опытный преподавательский состав, который будет заниматься с детьми на уроках и давать соответствующее домашнее задание, чтобы ученики постепенно осваивали возможности ПК.

Опасности компьютера

Самая главная проблема – это опасный контент. При наличии доступа к глобальной сети дети могут забрести на запрещенные сайты. Рекомендуется использовать программное обеспечение с родительским контролем, которое в автоматическом режиме заблокирует доступ к опасным ресурсам. Также советуем исключить или ограничить доступ к социальным сетям. Желательно закрыть доступ к онлайн-играм и четко контролировать то, что ребенок устанавливает на компьютер.

Компьютерные игры могут привести к раздражительности и повышенной агрессии. Это особенно касается онлайн-проектов. Люди в Интернете часто недружелюбны, поэтому школьник может столкнуться с необоснованной агрессией со стороны других игроков как в чате, так и по голосовой связи. В редких случаях дети буквально подсаживаются на онлайн-игры, теряя связь с реальностью.

Если ПК без доступа к Интернету, от родителей требуется четко контролировать время.

Рекомендации по продолжительности работы с компьютером

Нарушения этих правил может привести в перспективе к ухудшению зрения, головным болям, развитию остеохондроза и болям в спине.

Несколько советов

Необходимо правильно подобрать детскую мебель – кресло и стол должны соответствовать росту. Расстояние глаз от монитора должно быть 60-70 сантиметров. Приучите ребенка каждые 30 минут делать перерыв, например, в виде небольшой зарядки. Чередование работы с компьютером должно сопровождаться прогулками на свежем воздухе. Дисплей должен располагаться строго на уровне глаз.

Запрещено работать за компьютером во время болезни. Даже при небольшой простуде организм требует отдыха и минимальных нагрузок. Времяпрепровождение за ПК это ощутимый стресс для организма. Соблюдайте эти рекомендации, и знакомство ребенка с компьютером пройдет без лишних проблем и с пользой.

Источник

Как компьютер помогает в учебе современному школьнику

Ежегодно в школьную программу вносятся изменения, в худшую или лучшую сторону, судить не нам, но ясно одно: нагрузка на школьников увеличивается. Усложненный учебный курс плохо усваивается, от потоков информации идет кругом голова. Это регалии современного школьного обучения. Но дети XXI века имеют огромное преимущество перед своими предшественниками – персональные компьютеры. Как это величайшее достижение человечества может помочь уставшему от занятий ученику и может ли?

Библиотека в интернете

Старшее поколение, безусловно, на этот довод будет ворчать: работать надо в читальном зале, выписывать в тетрадку важные аспекты с драгоценного книги, в библиотеке создается особое, учебное настроение и так далее. Нет, никто не говорит, что ходить в настоящую библиотеку не надо. Но зачем это делать вечером, после напряженного дня в школе, при решении домашних заданий? Пример: внезапно оказалось, что заданного произведения в хрестоматии по родному языку нет, а подготовить по нему сочинение нужно на завтра. Бегать по библиотекам? Отнюдь. При наличии ПК, ноутбука, планшета или даже телефона с выходом в интернет легко найти в сети необходимое произведение и выполнить домашнюю работу. Книги в электронном виде позволяют изучить огромное количество литературы, не тратя время на походы в библиотеку.

Презентации и творческие проекты

Даже первоклассники знают, что такое презентация, и умеют самостоятельно их создавать. Для чего нужны мультимедийные работы в школах? С помощью презентаций учителям легче распланировать время школьного урока, ведь подготовиться к нему они могут заранее. Показывая слайды на большом экране, педагог будет уверен, что даже с плохим зрением ученики получат необходимую информацию. Мультимедийные проекты привносят разнообразие в скучный школьный урок, особенно, если на слайды наложена музыка, бодрящая уставших школьников.

Дети любят использовать презентации для подготовки к домашней работе. Тысячи школьников делятся своими наработками в сети, выкладывают их в свободный доступ на темы из школьной программы. Всегда можно найти работу, подходящую по смыслу и содержанию для подготовки домашнего задания. Кроме того, в последнее время презентации успешно заменили самостоятельные работы, называемые рефератами. Сейчас эти рефераты сдаются в форме презентаций и могут проверяться сразу на уроке.

Творческие проекты входят в программу предметной дисциплины – технология. Приобретенные навыки демонстрируются с помощью творческого проекта, который должен строиться по определенной схеме: подготовка и анализ, технология изготовления, заключение и реклама проекта. Современные дети любят создавать творческие проекты и вне рамок школьной программы, чтобы показать свои навыки родным и друзьям.

Сокращение ручного труда с помощью компьютера и оргтехники

Программа усложнилась, соответственно, писать приходится больше. Гораздо больше. Но и здесь помогают современные устройства – школьники распечатывают необходимую информацию, а не переписывают вручную, как делали это раньше. Печатная продукция в школах в виде готовых тетрадей, дидактических материалов, используется активно и в рамках школьной программы. В использовании напечатанных тетрадей, куда нужно только вписывать ответы, есть и огромный минус – дети очень мало пишут прописью, последствие – плохой почерк.

Источник

Школа и компьютеры: нерадостная история многолетнего сосуществования и возможные перспективы

Мучительное появление на школьной сцене

Фиаско использования компьютера в предметной сфере школы и перипетии компьютерного тестирования Информатизация образования даже на самых первых этапах не ограничивалась только введением нового предмета. В течение всех этих лет предпринимались также попытки использования компьютера в рамках всего учебного процесса. Так, начиная с 1987 года, когда появились хоть какие-то компьютеры и специалисты, возникло желание заниматься разного рода экспериментами и в других школьных дисциплинах. Одним из подобных экспериментов в области информатизации образования стало решение об установке компьютеров на парту каждому ученику. Естественно, из-за нехватки средств таких попыток было немного, но они все же проводились. Организовывались такие занятия по-разному: либо в школе выделялся отдельный класс с комьютерами, либо учитель-предметник с учениками приходили в кабинет информатики. Проблема состояла в том, что делать им там было особо нечего. Для того чтобы проводить урок по какой-либо дисциплине, используя компьютер, необходимы специализированные программные продукты, а их как не существовало в то время, так и сегодня практически не существует. Дело в том, что организация промышленной разработки специализированных учебных программных средств и/или обучающих программ требует решения целого ряда принципиальных вопросов. Причем важнейшими являются всего два: что такое обучающая программа и как реально использовать персональный компьютер, оснащенный даже идеальной обучающей программой в коллективном учебном процессе?

Опираясь на мировой опыт, первым приходящим в голову «естественным» решением для обучающих программ являются компьютерные тесты, представляющие по своей сути систему контроля знаний, при которой, в первую очередь, проверяется кругозор в той или иной учебной дисциплине, а не глубина изучения. И если для Запада тестовая система подходит идеально, то в школах нашей страны она казалась неприемлемой. Поэтому в тот период внедрять в школы тестовые программные пакеты считалось просто ненужной потерей времени и нерациональным использованием столь заманчивых компьютерных возможностей.

Компьютер в учебном процессе: слишком дорого и непонятно как

Школьная администрация и компьютер: изначальная отчужденность друг от друга

Коммерческие структуры: все внимание домашнему компьютерному рынку

Успех таких программ на «домашнем» рынке был обусловлен еще и тем, что в ситуации «персонального общения» автора методики и пользователя посредством персонального же компьютера с применением всех его компьютерных мультимедийных возможностей это общение становится для потребителя интересным, а процесс обучения иногда даже эффективным. В то же время на рынке «школьном» ситуация с обучающими программами складывалась (и складывается) совсем наоборот. Дело в том, что между автором-методистом и пользователем-учеником встают преподаватель и коллективная система обучения. А в такой ситуации пользы от программ, ориентированных на «домашний» рынок, было мало или не было совсем, потому что: «чужая» методика часто вызывает у учителя устойчивое отторжение; персонификация общения на коллективном уроке, как минимум, бессмыслена; содержание авторских методик полностью или почти полностью не соответствует методикам типовым (или массовым).

Именно в этой ситуации государство сказало: «Давайте мы все-таки компьютеризироваться!» И круг замкнулся.

По второму кругу идти будет уже гораздо сложнее, потому что, хорошо помня предыдущий печальный опыт компьютеризации, и учителя информатики, и учителя-предметники, и администраторы относятся к этой идее с гораздо большим недоверием и неприятием. Тем не менее государству удалось совершить очень верный, на мой взгляд, шаг. Более тридцати тысяч компьютеров, снабженных почти тремя десятками обучающих программ, были направлены в сельские школы. Очевидно, что это было сделано из соображений общесоциальных, а не образовательно-стратегических. В городах какие-никакие компьютеры имелись, а вот на селе вообще ничего не было. Однако ситуация компьютеризации сельских школ может несколько исправить неутешительные результаты недавно проведенного государственного тендера на учебные программы. Почему? Во-первых, в сельских школах нет годами накопленного в городах негатива, а, во-вторых, есть надежда, что «неиспорченные» этим негативом учебные заведения «отфильтруют» все полученные продукты коммерческого образовательного рынка и, при правильной организации дела, может быть, даже «сообщат», что и как из всего предложенного можно реально использовать.

Кроме того, экспериментом с сельскими школами государство доказало свою реальную (выраженную, так сказать, в деньгах) заинтересованность в информатизации образования, что сразу же привело к активизации действий в образовательной среде как коммерческих, так и некоммерческих структур.

Актуальнейшая задача для школьного администратора: создание единого информационного пространства образовательного учреждения

А что все-таки делать с «Информатикой»?

Что делать со школьным, повсеместно внедренным предметом, так сказать, «опускающимся» все ниже и ниже от первоначально спланированого для него места в старших классах до средней, а кое-где даже и младшей школы? Упрощу себе жизнь и сначала скажу, чего, на мой взгляд, с этим предметом делать точно не нужно. Ни в коем случае не нужно закрывать его «в приказном порядке»! Делать этого нельзя хотя бы уже потому, что будет потерян плацдарм, с таким трудом «отвоеванный» компьютерами у школы. Как бы ни были иногда не совершенны технически и мало бое-способны по своим морально-стратегическим качествам захватившие этот плацдарм «войска», без них, бьющихся в одиночку «на другом берегу» с превосходящими силами «противника», форсировать «реку» школьной информатизации будет еще сложнее.

Но самый очевидный пример, это ответ на вопрос, чему надо научить блестящих профессиональных программистов, зачастую (не удивляйтесь!) совершенно безграмотных в информатике. Итак, если разработчику-программисту необходимо ежедневно объяснять, что в нашей программе, на этом самом экране, который увидит и с которым будет работать, например, завуч, необходимо реализовать такие-то и такие-то функции, так-то и так-то расположить такие-то и такие-то кнопки, карточки или таблицы, то такой разработчик информатики не знает! Даже в том случае, если он может без единой ошибки написать тысячу строк кода на том или ином языке программирования.

Как создавать единое информационное пространство школы?

Для того чтобы понятие единого информационного пространства стало доступным, а задачи и принципы его формирования актуальными для конкретных учебных заведений и органов управления образованием, необходимо описать его структуру и информационные уровни, определить круг участников и степень их заинтересованности, а также формы их взаимодействия как внутри, так и за пределами информационного поля образовательного учреждения.

Одной из самых больших трудностей в идейно-содержательном (а не финансовом) решении построения единой информационной компьютерной базы учреждения образования является ее объем. Совершенно невозможно представить себе, что в школе при существующей колоссальной занятости всех сотрудников найдется кто-либо один, готовый аккуратно, разумно и осмысленно наполнить ее содержанием, даже при наличии соответству-ющего аппаратного и программного обеспечения. Ведь нужно, чтобы администраторы и преподаватели могли получить любые необходимые им данные о своих учениках (где живут, кем работают их родители, их телефоны, социальные, возрастные, медицинские, психологические и другие характеристики); родители имели до-ступ к расписанию занятий, оценкам учеников (с обязательной детализацией, за что и как та или иная оценка ими получена), могли задавать вопросы (и получать своевременные ответы) классным руководителям, преподавателям-предметникам, администрации и т.д. Учащиеся тоже, в конце концов, имели возможность хотя бы вовремя узнавать о завтрашних заменах, не записанном в школе домашнем задании, рекомендованных источниках дополнительных учебных материалов, планируемых требованиях по грядущим контрольным и тестовым работам и т.д.

Предлагаем модель построения информационного пространства

Сформировав структуру единого информационного пространства, создав общую базу данных и конкретных приложений, необходимо учитывать, что реальная работа по их использованию во многом зависит от состояния материально-технической базы и возможностей конкретного учебного заведения. Предлагаемая нами модель построения информационного пространства предоставляет возможность обработки данных и использования информационной базы на различных уровнях.

Без вашего личного желания и воли, уважаемый руководитель учебного заведения, информатизация вверенной вам школы обречена на провал. Вы должны стать главным «мотиватором» и распорядителем этого процесса. В процессе информатизации школы придется преодолеть трудности как технического, так и более всего психологического порядка: неумение и боязнь рядовых сотрудников каждодневно пользоваться компьютерной техникой, отсутствие мотивации менять привычные бумажные технологии работы на информационно-компьютерные. Огромную роль в процессе информатизации школы могут сыграть работающие в ней преподаватели информатики при условии, что они сменят привычное амплуа «давателей уроков» и превратятся в информационных технологов своих учебных заведений.

Производители программных продуктов, реально понимающие нужды школы, сегодня активно работают над созданием продуктов, способных удовлетворить информационные потребности учебных заведений. Рекомендуем вам знакомиться с новыми разработками и пробовать их в своих школах.

Источник

Техника и гаджеты для учёбы: что выбрать, чтобы легко учиться

Пошаговая инструкция, с которой вы без труда подберёте школьнику компьютер для учёбы.

Шаг 1. Выбираем тип устройства

Они бывают четырёх видов:

Рассмотрим всё по порядку и разберёмся, какой компьютер лучше подходит для учёбы.

Моноблок

Это системный блок и монитор в одном корпусе. Такие устройства занимают меньше места, чем стационарные компьютеры, и выглядят очень стильно. Современные моноблоки оснащены сенсорным экраном, что удобно для рисования и привычно детям, знакомым со смартфонами и планшетами.

Однако при всех достоинствах это не самый подходящий вариант для учёбы: во-первых, они быстро устаревают, а обновить их «железо» просто так не удастся. Во-вторых, моноблок — вещь весьма недешёвая. Есть более-менее бюджетные модели, но они сильно уступают ноутбукам за ту же цену.

Планшет

Очень компактное, лёгкое и относительно недорогое устройство. Когда-то планшеты годились только для примитивных игр и интернет-сёрфинга, а теперь могут дать фору многим компьютерам. Тысячи приложений для iOS и Android позволяют решать самые разные задачи, в том числе и учебные.

И всё же выбирать планшет в качестве основного девайса для учёбы не стоит. Прежде всего из-за отсутствия клавиатуры: печатать длинные рефераты по стеклу неудобно.

Если мобильность устройства принципиально важна — присмотритесь к ультрабукам. Это своеобразный гибрид планшета и ноутбука, который может работать как с клавиатурой, так и без неё. Правда, стоят они откровенно дорого.

С моноблоками и планшетами всё более-менее однозначно. Но споры о том, что лучше для учёбы: ноутбук или компьютер, не утихнут, наверное, никогда. Коротко расскажем о плюсах и минусах этих устройств.

Ноутбук

Плюсы:

Минусы:

Часто говорят, что работать за ноутбуком не так удобно, как за стационарным компьютером. Но здесь всё решает грамотная организация рабочего места. Достаточно купить удобную мышь и компьютерное кресло и проследить, чтобы высота стола соответствовала росту школьника.

При выборе ноутбука важно обратить внимание на экран — он должен иметь хороший угол обзора (178°) и не бликовать. Можно купить в пару к ноутбуку большой монитор для работы с изображениями и видео. А ещё советуем выбрать ноутбук для учёбы в металлическом корпусе — он прочнее.

Стационарный компьютер

Плюсы:

‍Минусы:

На покупке ПК можно сэкономить, если брать не готовую конфигурацию, а заказать сборку из деталей по своему выбору. Крупные интернет-магазины техники предоставляют такие услуги. Ещё дешевле будет собрать компьютер самостоятельно: почти все детали можно найти на вторичном рынке по хорошей цене. Разобраться в том, какие комплектующие выбрать для компьютера школьника, не так уж и трудно. Об этом — в следующем шаге.

Шаг 2. Учитываем технические характеристики

Однозначного ответа, что лучше купить для учёбы — компьютер или ноутбук, — не существует. Многое зависит от возраста школьника.

В начальных классах ребёнку едва ли понадобится носить компьютер в школу, так что ноутбук первокласснику лучше не покупать: за четыре года он устареет. Лучшим выбором будет недорогой стационарный компьютер. Основные параметры, на которые нужно обратить внимание — это:

Вот примерная конфигурация бюджетного компьютера для школьника начальных классов.

Процессор: двухъядерный, например, Intel Celeron G4930 или AMD A6-7480.
‍Оперативная память: 4 ГБ.
‍Видеокарта: встроенная.
‍Жёсткий диск: твердотельный (SSD), 120–240 ГБ.
‍Блок питания: 400 Вт.

Стоимость такой сборки на 2021 год — около 15 000 ₽.

В средней школе требования ребёнка к компьютеру растут: кто-то увлекается моделингом, программированием или работой с видео, кто-то начинает играть в более продвинутые игры. К пятому классу стоит прокачать ПК: увеличить объём оперативной памяти, поставить процессор помощнее, при необходимости — видеокарту.

Вот более продвинутый вариант для подростка, который работает с требовательными программами и любит поиграть:

Процессор: четырёхъядерный, например, Intel Pentium G5600F или AMD A8 9600.
‍Оперативная память: 16 ГБ.
‍Видеокарта: выделенная, не менее 4 ГБ; например, NVIDIA GeForce GT 730.
‍Жёсткий диск: твердотельный (SSD), 500 ГБ.
‍Блок питания: 500 Вт.

Стоимость такого компьютера составит около 25 000 ₽.

К старшим классам стоит задуматься о покупке ноутбука: выпускникам он пригодится и в школе, и для походов к репетиторам, и после — в вузе. Всё больше студентов ведут конспекты в электронном виде. Если у подростка уже есть приличный ПК, покупать топовый ноутбук смысла нет. Лучше взять модель из средней ценовой категории, ориентируясь, прежде всего, на длительность автономной работы. Учтите, что производители указывают время работы от батареи при низких нагрузках. Активное использование сажает аккумулятор в 1,5–2 раза быстрее.

Универсальный ноутбук для старшеклассника должен отвечать следующим требованиям:

Процессор: двух- или четырёхъядерный, например, Intel Core i3 седьмого поколения или AMD Ryzen 3.
‍Оперативная память: 8 ГБ.
‍Жёсткий диск: 256–500 ГБ.
‍Диагональ экрана: 14″.
‍Время работы от батареи: 7–8 часов.

Такая покупка обойдётся примерно в 35 000 ₽.

Шаг 3. Выбираем сопутствующие товары

Прежде всего, персональному компьютеру необходим монитор. На зрении школьника нельзя экономить. Выбор во многом зависит от наличия места. Если школьник сидит за стандартным столом, где от глаз до экрана 50 сантиметров, идеально подойдёт диагональ 21–25 дюймов. Если места мало — берите 19 дюймов. Важно также обратить внимание на разрешение, угол обзора, яркость и частоту обновления.

Вот характеристики хорошего монитора для учёбы:

Диагональ: не менее 19″.
‍Разрешение: Full HD (1920х1080 пикселей).
‍Угол обзора: 178°.
‍Частота смены кадра: от 60 Гц (для геймеров — от 120 Гц).
‍Яркость: от 250 кд/м².

Стоят такие мониторы от 9 000 ₽.

Кроме того, для стационарного компьютера понадобятся клавиатура и мышь. Рекомендуем геймерские: они стоят дороже, зато более живучие и удобные. Эргономичная мышка необходима и пользователям ноутбуков: работать ей значительно удобнее, чем тачскрином. Обратите внимание на размер мыши: она должна поддерживать ладонь, чтобы та не болталась на весу. Для клавиатуры важен, пожалуй, только один критерий: тихие клавиши.

Для воспроизведения звука нужны колонки или хотя бы наушники. В ноутбуках есть встроенный звук, но его качество не сравнится с внешними динамиками.

Это минимальный набор. Всё остальное зависит от того, как именно будет использоваться компьютер. Например:

У школьника плохое зрение → ищите устройство с большим и безопасным для глаз экраном.

Ребёнок рисует или занимается графическим дизайном → вам может понадобиться качественный монитор и специальное устройство для рисования — графический планшет.

Подросток занимается музыкой → покупайте компьютер с выделенной звуковой картой, MIDI-клавиатурой и другими совместимыми музыкальными устройствами.

Школьник увлекается 3D-моделированием, обработкой видео или компьютерными играми → нужна мощная видеокарта и опять же, хороший монитор.

Вы часто переезжаете или любите путешествовать → выбирайте лёгкий ноутбук.

Для онлайн-обучения необходимы будут веб-камера (в ноутбуках она встроенная) и гарнитура с микрофоном.

Очень полезен в учёбе принтер — особенно при работе с конспектами и раздаточными материалами.

Ученики «Домашней онлайн-школы Фоксфорда» часто ведут бумажные конспекты — так информация лучше усваивается. Например, Стёпа Павловских часть информации записывает во время урока, а часть скачивает, распечатывает и вклеивает в тетрадь. Затем раскрашивает важные термины и даты яркими текстовыделителями — получается красочная памятка для повторения.

Шаг 4. Выбираем программное обеспечение

Ноутбуки и готовые ПК уже оборудованы операционной системой. Если вы заказываете персональную сборку, ОС придётся купить и установить отдельно.

В покупке офисных программ в наше время смысла нет: тексты, презентации и таблицы можно бесплатно создавать и редактировать в интернете с помощью инструментов Google.

Если ребёнок увлекается дизайном, рисованием, 3D-моделингом или работой с видео — понадобится специальное ПО. Какое именно, спросите у своего школьника.

Кроме того, для всех компьютеров обязателен антивирус. Несмотря на обилие бесплатных продуктов, лучше купить «Касперского» или Dr. Web. Они надёжнее защищают личные данные, а также обладают функцией родительского контроля: с их помощью можно ограничить доступ ребёнка к нежелательному контенту в Сети и время, проводимое за играми.

Шаг 5. Правильно учимся за компьютером

Желаем продуктивной учёбы!

У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.

Попробовать бесплатно

Интересное по рубрике

Найдите необходимую статью по тегам

Подпишитесь на нашу рассылку

Мы в инстаграм

Домашняя онлайн-школа
Помогаем ученикам 5–11 классов получать качественные знания в любой точке мира, совмещать учёбу со спортом и творчеством

Посмотреть

Рекомендуем прочитать

Реальный опыт семейного обучения

Звонок по России бесплатный

Посмотреть на карте

Если вы не нашли ответ на свой вопрос на нашем сайте, включая раздел «Вопросы и ответы», закажите обратный звонок. Мы скоро свяжемся с вами.

Источник